又是一個(gè)新學(xué)期的到來。在平橋鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)樓的三樓走廊上，有一個(gè)特別的身影：教室外的窗戶邊上靠著一副拐杖，有一個(gè)人靜靜地坐著，一條腿擱在凳子上。窗沿上放著一個(gè)水杯，兩疊整齊的作業(yè)本，地上放著一個(gè)裝著資料的袋子。教室里，學(xué)生正在認(rèn)真上課。而她，則埋頭批改作業(yè)、備課，時(shí)而拄起拐杖觀察教室里的情況。她就是平橋鎮(zhèn)中學(xué)一名普通的女教師——施文君。

　　今年暑假期間的一次意外，使施文君的左腳踝骨折，受傷的地方腫得像饅頭一樣。雖然過去很久，但腳踝處仍然淤青一片?！皞顒?dòng)骨一百天”，醫(yī)生告誡她，要在家靜養(yǎng)才能更好恢復(fù)，尤其不能下地，更不能再次受傷。

　　眼看著開學(xué)臨近，施文君已經(jīng)被確定擔(dān)任八年級(jí)13班的班主任，加上平橋鎮(zhèn)中學(xué)被確定為“分層走班教學(xué)改革”的試點(diǎn)學(xué)校，施文君感受到肩上沉甸甸的擔(dān)子。

　　“和校長(zhǎng)說說吧，請(qǐng)假幾個(gè)月，等傷好了再去學(xué)校?！闭煞蚪B繼強(qiáng)勸她?！安恍校曳判牟幌挛业膶W(xué)生，在家里要閑出病來的。”施文君斬釘截鐵地說。紹繼強(qiáng)最終沒能拗過妻子。

　　因?yàn)樾袆?dòng)不便，每天早上五點(diǎn)半，施文君就起床洗漱。開學(xué)以來，丈夫成了她的全職保姆。每天六點(diǎn)半送她到學(xué)校，背著她上3樓教室。到了吃飯的時(shí)間，紹繼強(qiáng)又從縣城趕到平橋給妻子送飯，晚上八點(diǎn)半，他又把妻子背下樓接回家。

　　有了丈夫的支持和照料，施文君安心在學(xué)校工作。一天到晚14個(gè)小時(shí)，她把教室當(dāng)成了家，把走廊當(dāng)成了辦公室。上課的時(shí)候，她把拐杖放在一邊，站著給學(xué)生上課，臉上洋溢著和藹的微笑。下課后，她在一張小板凳上，趴在窗沿給學(xué)生批改作業(yè)、備課。午飯過后，其他老師都回去休息了，但她依然堅(jiān)守在教室。長(zhǎng)時(shí)間坐在小板凳上，難免會(huì)腰酸背痛，但她沒有表現(xiàn)出絲毫倦意。“我覺得時(shí)間并不長(zhǎng)，和學(xué)生在一起，時(shí)間很快就過去了?！笔┪木f。

　　“施老師帶傷堅(jiān)持上課，我們?nèi)＠蠋熆丛谘劾?，疼在心里。她不怕辛苦，任勞任怨，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，感染了在校的每一名教室和學(xué)生，她是我們的榜樣?！毙ｉL(zhǎng)陳再江說起施文君，感動(dòng)之情溢于言表。

　　“遇到這樣的情況，別的老師也許會(huì)請(qǐng)假休息，但施老師傷得這么重還給我們上課，我們更要努力學(xué)習(xí)來回報(bào)她。”學(xué)生張嘉晟說出了同學(xué)們的心聲。這段時(shí)間來，同學(xué)們上課特別認(rèn)真，班級(jí)紀(jì)律也非常好。每次早上升國(guó)旗集會(huì)時(shí)，盡管施文君沒辦法到操場(chǎng)，但八年級(jí)13班的同學(xué)排得特別整齊。

　　對(duì)于自己所做的一切，施文君并沒有想到會(huì)引起這么大的反響?！斑@是我的職業(yè)，我覺得這都是我應(yīng)該做的事情?！笔┪木f，“帶傷上課，在走廊上辦公，這樣也挺好。既可以方便督促學(xué)生，在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，又可以馬上輔導(dǎo)學(xué)生。還能通過我的行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)幫助他人?！?/P>

　　施文君是一個(gè)積極進(jìn)取的教師，她曾經(jīng)是一名代課的政治課老師，但在參加工作后通過自學(xué)，拿到了函授本科學(xué)歷，考取了教師資格證書，成為一名英語老師。

　　她不但刻苦鉆研教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式，而且在教育上誨人不倦，言傳身教。對(duì)于后進(jìn)生，她付出了更多心血。曾經(jīng)有一名學(xué)生成績(jī)特別不好，她趕了一個(gè)多小時(shí)的路，前往位于山區(qū)的王里岙村家訪，和學(xué)生談心，幫助該名學(xué)生改掉厭學(xué)和調(diào)皮搗蛋的毛病。

　　“我們都是當(dāng)家長(zhǎng)的人，將心比心，每一個(gè)學(xué)生都是家里的寶。在學(xué)校，他們就是我的孩子，帶好他們是我們當(dāng)教師的職責(zé)，不能辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望。”沒有豪言壯語，沒有滔滔理論，施文君的一番話流露出一個(gè)基層教師對(duì)教育事業(yè)最樸素的感情，對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的關(guān)愛。

　　(奚晉陽)